SESIÓN1: Nos iniciamos en la actividad física en el medio natural

Hoy hemos comenzado con la nueva Unidad Didáctica. El profesor ha empezado la clase con una presentación. Me ha gustado mucho la información que se nos ha mostrado...

Nuestro proyecto de intervención

Hola a todos lectores, hoy voy a contaros que tal nos fue con nuestra presentación del proyecto de intervención.

Que os voy a contar, creo que todos hemos pasado ya por esta situación. Desde mi punto de vista creo que la sesión se desarrollo muy bien, el equipo de doce trabajo incansablemente para conseguir esta sesión.
La clase se inició con nuestra pequeña exposición y acto seguido Marta fue la encargada de abrir la sesión. Realizó una serie de juegos muy amenos y adaptados a las diferentes características del alumnado. Poco a poco llegamos al segundo ciclo en el que Rubén realizó una serie de actividades bastantes interesante. La última actividad de este ciclo se dedicó a una pequeña reflexión-concienciación.
La culminación de esta sesión, la pusieron los chicos del TB3, esto realizaron una sesión basada en los juegos del mundo.

Ya sólo nos queda llevar este proyecto a los más pequeños y espero que las sensaciones se repitan y que aprendan los valores propuestos de nuestra mano.

Aquí os dejo unas fotos de cómo se desarrollo la sesión.

Nuestro "Episodio"

Ayer, realizamos en clase nuestro episodio de enseñanaza, con un gran final "educar a través de la cooperación" Las actividades que realizamos, tenían relación con nuestro centro de interés pero a la vez estaban basadas en nuestros objetivos de ciclo.

Al principio del episodio, observe que los compañeros estaban un poco distantes pensando: ¿Qué vamos ha hacer? (algo normal), pero una vez que presentamos las actividades se implicaron de maravilla. Me gustó mucho la forma de implicarse en la realización de actividades. Éstas, estaban diriguidas a la cooperación y eso es lo que observe: cooperación, implicación e incluso preocupación por ayudar a los demás.

El episodio, lo culminamos con la siembra de una semillita que sería la planta de la clases y con la excursión programada para que los alumnos reciclaran el material que utilizamos en clase.

Obtuvimos muchas críticas constructivas, que nos ayudaron a obtener una visión distinta a la nuestra, por ello me muestro muy agradecido y orgulloso del trabajo realizado por el grupos y por los compañeros. Espero que este episodio algún día lo podamos llevar al contexto escolar para que los niños se impregnen de los valores que este "proyecto" nos está proporcionando.

Conclusiones del infrome PISA

Hoy viendo las noticias de Antena 3, he observado una noticia bastante curiosa para los educadores: Los resultados del informe PISA!

La comprensión lectura de los alumnos españoles ha mejorado en la última Evaluación Internacional de Estudiantes de la OCDE (PISA 2009) en comparación con 2006, pues se sitúa al nivel de 2003, aunque por debajo del año 2000, mientras que los resultados en matemáticas y ciencias se mantienen "estables". Según los datos de la evaluación de 2009, presentados hoy, España alcanza 481 puntos en lectura, aunque por debajo del promedio de 493 de la OCDE, en tanto que consiguió 461 en 2006; también 481 en 2003 y 493 en 2000.

Entre las 14 CCAA participantes, Murcia está prácticamente en la media española, y por debajo se encuentran Andalucía, Baleares y Canarias, además de Ceuta y Melilla. El principal "lastre" de los resultados españoles es la repetición, que alcanza al 36 por ciento de los alumnos.

Finlandia y Corea del Sur tienen los escolares más capaces

Los escolares de Finlandia y Corea del Sur alcanzaron los mejores resultados en conocimientos científicos, matemáticos y comprensión lectora en el último informe PISA de la OCDE, que indica qué estudiantes están más capacitados para el futuro.

Los alumnos de 15 años de esos dos países alcanzaron las calificaciones más elevadas de entre 65 Estados y territorios analizados en 2009 y que la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) reveló.

Finlandeses y surcoreanos destacaron notablemente por encima de la media de los 33 países de esta organización del mundo desarrollado que pone de relieve especialmente los casos de dos ciudades chinas que se alzan a la cabeza mundial por la capacidad de sus estudiantes.

Como podemos observa, en Andalucía y otras muchas se encuentran por debajo de la media de española. Esto nos hace reflexionar y preguntarnos: ¿Esto a que se debe?.
Nuestra verdadera preocupación debe de situarse en en ¿Cómo mejorar el aprendizaje de los niños?
Porque aunque a día de hoy parezca increible hay muchos niños menores de 16 años que no van a la escuela, y es más, los padres no se preocupan por que sus hijos vayan al colegio.

Desde mi punto de vista, creo que las familias tienen el principal papel en la educación de los más pequeños y desde en núcleo familiar tiene que aparecer la motivación por el colegio, poco a poco iremos apareciendo los educadores y nos haremos cargo junto con las familias de que los niños/as consigan obtener una buena educación y así mejorar su rendimiento.

Boxeo "¿Un deporte cruel?"

Ayer, mientras veía la televisión apareció en las noticias un reportaje sobre los juegos Asiáticos de 2010 que se están celebrando en China. Aludieron a varios deportes pero apareció una imagen de dos boxeadores luchando y uno dejaba K.O. al otro. En este momento el presentador, hace una comparación de este deporte con lo toros y sigue diciendo que ahora toca que intervengan en este deporte por su crueldad.

Yo os pregunto: ¿Creéis que es es un deporte, cruel, el cuál se merece ser retirado?

Como todos sabemos el boxeo, es una evolución de los deportes de lucha que se realizaban antiguamente por tribus indígenas, antiguas civilizaciones como la Egipcia, civilización mesopotámica, etc. Ahora en nuestro días es una alternativa al mundillo de la calle, pues muchas son las ciudades que promueven gimnasios de boxeo en barrios marginales o cerca de ellos para sacar a la gente de la calle y hacerles descargar su agresividad y mal genio en un saco lleno de arena o serrín. Es, en definitiva, una alternativa a la violencia.

27 de Octubre

En los dos últimos días de clase, hemos realizado la propuesta con sentido. Al principio yo creía que el valor que nos iban a aportar sería mínimo, pero he cambiado de opinión mientras las estaba realizando, no tenía ni idea de los valores que nos puede ofrecer una simple actividad como jugar al trencito e incluso jugar a cuba libre.

Las clases han estado muy bien, todos los compañeros han cooperado, prestándonos toda su ayuda e incluso su motivación por realizar nuestra actividad. Además debo de destacar la creatividad por parte de algunos compañeros que han creado algunos juegos maravillosos.

Sinceramente creo que han sido unas clases buenísimas, llenas de valores para aprender y enseñar. Espero que dentro de poco tiempo, las podamos llevar a cabo en nuestras clases para que nuestros alumnos disfruten y aprendan al mismo nivel que lo hemos hecho nosotros en las clases de tareas con sentido.

23 de Octubre

Hoy, al entrar en la red social tuenti, me ha aparecido un anuncio que me ha llamado mucho la atención decía así: “Protejamos a nuestro profesores” y estaba patrocinado por la Comunidad de Madrid. Me he puesto a investigar y he encontrado la siguiente información.

La iniciativa de la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, de aprobar la «Ley de Autoridad del Profesor» ha abierto un encendido debate, aunque todos los sectores educativos coinciden en la necesidad del reconocimiento legal de la autoridad del profesor y en su dignificación social.

Se trata de que los docentes no se vean indefensos ante el acoso y la violencia de los alumnos o de sus padres y de que los delitos contra ellos pueden ser considerados como atentado contra la autoridad. Una ley al respecto constituiría también un refuerzo moral para un profesorado excesivamente desmoralizado.

Pero: ¿Qué ocurre en nuestro entorno?

Me he puesto a investigar y he encontrado la siguiente información correspondiente a varios países:

Gran bretaña:

Una agresión a un maestro se equipara con un delito contra un agente del orden. Un padre con malos modales puede ser multado hasta con 575 euros. Se producen 250 agresiones a docentes cada año en las escuelas.

Francia:

Los menores pueden sufrir penas de cárcel por agredir a un profesor.
Hay parejas o patrullas de policías en las propias escuelas y sus inmediaciones para vigilar a la convivencia. El diálogo entre padres, policías, jueces y docentes no siempre da resultados.

Italia:

Los alumnos se ponen en pie cuando el profesor entra en el aula.
Los maestros no sufren el fenómeno de la indisciplina que se vive en otros países.
El mayor problema está en la integración de los estudiantes inmigrantes.

Centroeuropa:

Los docentes y los alumnos se tratan de usted. Los segundos saludan siempre o se levantan cuando entran en clase los primeros. El profesor espera de los estudiantes un amplio grado de debate e intervención en las clases frente al estilo unidireccional. Las familias rotas perturban la vida escolar.

Países nórdicos:

Los profesores pueden confiscar cualquier objeto, desde gorras a móviles. Está prohibido masticar chicles, caramelos, chillar e insultar. Los padres son avisados por SMS si su hijo hace novillos o se porta mal.

Según la Revista de investigación de Psicología de la salud (Universidad de alicante 2009), uno de cada cuatro profesores, se ha sentido víctima de agresiones, es decir, afirman que han estado sometidos a un continuo y deliberado maltrato verbal y modal por parte de otro u otros, quienes se comportan cruelmente con ellos, con vistas a lograr sus aniquilaciones psicológicas y conseguir sus salidas de la organización laboral.

Participaron en el estudio, a través de una encuesta, 252 profesores, entre los que se encontraban, en una muestra representativa, catedráticos, titulares, ayudantes y asociados. De todos ellos, el 22,6 por ciento aseguró haberse sentido acosado laboralmente durante el último año, según los datos a los que ha tenido acceso este diario.

Desde mi punto de vista, creo que es necesario, poner más medios para proteger la figura del profesor ante las distintas agresiones. La mejor imagen de mi pequeña investigación se la lleva los Países Nórdicos, creo que el sistema de educación y protección que tienen es el mejor del mundo y también es la imagen que deben de seguir el resto de países para conseguir una educación plena.